一、专业名称(专业代码)
物联网技术与应用(092144)
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有基本的科学文化素养，良好的职业道德、较强的就业能力和一定的创业能力以及继续学习能力的高素质劳动者和技术技能人才。本专业面向中小企业、智能家居行业，培养从事网络信息管理、局域网的设计、安装、调试、维护、互联网接入、物联网工程实施、物联网二次开发、物联网设备和产品的推广营销等工作的，具有良好综合素质的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
(—)职业素养
1.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。
2.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。
3.具有基本的欣赏美和创造美的能力。
4.具有良好的计算机基本操作能力和网络安全的防护意识。
5.具备良好的文字录入、文档编辑、EXCEL表制作、PPT制作能力。
6.具有获取新技术信息、学习新知识、做中学的能力。
7.热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，初步形成正确的专业价值观。
(二)专业知识和技能
1.具有识别物联网终端、物联网感知技术、物联网传输技术等物联网产品英文词汇、语句、借助翻译工具阅读物联网技术资料的能力。
2.具有物联网终端主流操作系统、常用软件及工具软件的基本应用能力。
3.掌握电工、电子技术基础知识和相关知识和技能。
4.掌握计算机网络技术原理与应用等的基础知识。
5.掌握二维码、RFID、传感器、多媒体采集、地理位置感知技术。
6.掌握近距离无线通信技术。
7.掌握无线传感网络技术。
8.掌握信息安全技术。
9.具有计算机组装与维护技能
10.具有网络规划、综合布线设计与施工、系统工程制图的能力
11.掌握信息采集和处理能力。
12.掌握网络设备配置及应用能力。
13.掌握网络安全配置和防护能力。
14.掌握网络工程实施能力、制作工程文档的能力。
15.掌握小型网络管理能力。
16.掌握物联网智能家居设备配置与调试能力。
17.掌握物联网智能家居技术的应用实施能力、制作工程文档的能力。
七、继续学习专业
高职专科：物联网应用技术
应用本科：物联网工程
十一、教学实施
(一)公共基础课
公共基础课的任务是依据教育部统颁的相关课程教学标准的基本要求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。推行案例教学、情境教学等教学模式的改革，教学方法、教学手段的创新，突出“学生为中心”的教育教学理念，调动学生学习积极性，注重学生学习能力和学习习惯的培养，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
(二)专业核心课
专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力。根据专业培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法，推行项目教学、情境教学、工作过程导向教学等教学模式。突出“做中学、做中教、教学做相结合”的职业教育教学特色，强化理实一体化教学。
围绕物联网技术及应用专业培养目标，使学生清楚地认识到物联网是信息技术的第三次浪潮，是互联网的延伸，是由人与人延伸到人与物、物与物的互联。同时能准确的定义物联网，对物联网的三个层次(感知层技术、网络层技术、应用层技术)、八层结构(传感器/执行层、传感网层、传感网关层、广域网络层、应用网关层、服务平台层、应用层、分析与优化层)、四大支撑技术(RFID技术、ZigBee技术、常见网络技术、MEMS技术)、两个技术范畴(智能网络空间技术、物联网终端技术)以及物联网的标准体系有一个全面的了解和认知，通过理论学习、做中学、学中做的动手实践，通过在生产一线的顶岗实践，达到物联网初、中级技术、技能水平。
(三)专业(技能)方向课
专业(技能)方向课要按照相应主要职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业(技能)岗位方向课程。旨在推进中职学校专业课程设置实现专业课程与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，強化职业岗位技能训练，有利促进中职学生更好就业。
(四)实训实习课
实训实习是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。坚持工学结合、校企合作，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，重视校内教学实训，特别是生产性实训。加强专业实践课程教学、加大实训实习在教学中的比重,完善专业实践课程体系。要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，学校和实习单位共同制定实习计划，强化以育人为目标的实训实习考核评价。创新顶岗实习形式，组织开展专业教学和职业技能训练，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，健全学生实习责任保险制度。
十二、教学评价
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。要校内校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。创新评价方式方法，既要关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平。
要注重职业道德教育，构建学生、教师、家长、企业、社会广泛参与的学生综合素质评价体系;以过程性评价为导向，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用纳入评价范围，形成日常学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评价体系;以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证或技能等级证替代一定的专业课程成绩或学分;以企业职业岗位标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参与学生企业顶岗实习环节的评价机制。要结合专业教学实际，确定期末考试考查课程，按学业成绩管理统一规定，制定各门课程成绩评价标准。
十三、实训实习环境
(一)校内实训室
实训实习环境要具有真实性或仿真性，具备实训、教学、教研等多项功能及理实一体化教学功能。校内实训基地包括基础实训室、专项实训室和综合实训室，要建设一批一体化实训室，满足专业教学要求。实训设备配置应不低于以下标准，主要设施设备的数量按照标准班(40人/班)配置。学校应根据本专业学生人数和班级数量，合理增加设备数量和工位数量，以满足教学要求。
(二)校外实习基地
本专业应建立2-3个稳定的校外实训基地和若干个顶岗实习点。大力推进与规范的大中型企业合作，共同将校外实训基地建成集学生生产实习、双师型教师培养培训和产教研的基地。
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，加強专业师资队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历、职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。本专业应有业务水平较高的专业带头人，应配备2名及以上具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师;建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于60%,并聘请一定比例(10%-30%)的行业企业技术人员和能工巧匠担任兼职教师。
本专业专任教师应具有计算机科学、计算机网络工程本科、研究生学历，并在物联网企业有至少一年的工作经验。
十五、方案实施要求
本专业人才培养方案是指导和管理学校教学工作及专业建设的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，也是考核本专业教学质量和公共基础课学生学业质量评价的重要依椐。专业教学管理部门依据本方案制定实施性专业教学计划，组织相关专业教师认真贯彻，严格执行。学校将依本方案对专业教学管理部门实施性专业教学计划制定工作进行指导及执行的管理监督。
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