浙江中职典型案例有40个，所在单位分别是杭州市中策职业学校、杭州市萧山区第二中等职业学校、杭州市闲林职业高级中学、杭州市良渚职业高级中学、杭州市乔司职业高级中学、桐庐县横村成人文化技术学校、宁波经贸学校、宁波市职业技术教育中心学校、宁波市北仑职业高级中学、余姚市第二职业技术学校、浙江省瑞安市塘下职业中等专业学校、温州市第二职业中等专业学校等等，具体如下：
| 案例名称 | 所在单位 |
| 交互承托·涅盘蝶变：中职酒店专业校企融合“托盘式” 育人建设实例 | 杭州市中策职业学校 |
| “校企流动工坊”:构建中职双师型教师成长生态的八年 探索 | 杭州市萧山区第二中等职 业学校 |
| “保”初心 ·
“育”美好·一切“员”于爱——新型幼儿 保育员培养的创新与实践 | 杭州市闲林职业高级中学 |
| “乡村财匠”:适村、适学、适岗三进阶培养新型中职财 会专业人才的实践创新 | 杭州市良渚职业高级中学 |
| 未来通行证：创新毕业设计助推汽修专业一体化人才培养 的实践与探索 | 杭州市乔司职业高级中学 |
| 普职融通、亲子共学、校企共推：“葫芦烙画”非遗项目 传承模式的实践研究 | 桐庐县横村成人文化技术 学校 |
| 三测·双线·四评：中职学校全面提升学生体质健康水平 的“宁波样板” | 宁波经贸学校 |
| 三阶四融五一：轨道交通专业“5+0”长学制育人的创新实 践 | 宁波市职业技术教育中心 学校 |
| 能力画像与教学映射；五年制物流高技能人才培养质量评 价的创新实践 | 宁波市北仑职业高级中学 |
| 一竿子插到底不负主席期许：中职农业教学创新团队助力 横坎头村致富的实践 | 余姚市第二职业技术学校 |
| 双室联动产学深融研赛共生：县域职校“双师型”教师 校本研修模式创新 | 浙江省瑞安市塘下职业中 等专业学校 |
| “混合学街”:“礼匠商”融合教育共同体构建与实践 | 温州市第二职业中等专业 学校 |
| 专业融合；中职“三位一体”创客实验室建设的探索与实 践 | 温州市瓯海职业中专集团 学校 |
| 基于“六商素养”的中职学生创业教育效果评价体系建设 | 温州市财税会计学校 |
| “瓯韵雁荡”:创新国遗瓯塑传承的职校实践 | 温州市职业中等专业学校 |
| 聚集“四商”素养，打造中高本一体化“未来企业家”人 培样板 | 温州市第二职业中等专业 学校 |
| “口袋实训室”支撑下理实一体化教学创新与实践 | 泰顺县职业教育中心 |
| “一核多芯”:中职新型实训基地建设的平阳实践 | 平阳县教育局 |
| 对接产业区块的人才定制：中职服装专业弹性选课制教学 模式 | 浙江省湖州艺术与设计学 校 |
| “三段三岗、四型两式两入”:高端民宿企业复合型技能 人才培养“德清样板”创新与实践 | 浙江省德清县职业中等专 业学校 |
| 办好新疆中职班 助力乡村振兴共同富格 | 长兴县职业技术教育中心 学校 |
| 建造“我的家”:“大思政”背景下的“大建筑”育人模 式创新实践 | 嘉兴市建筑工业学校 |
| 三力同心·三级递进：中职高质量师资队伍培养路径的创 新与实践 | 海宁市职业高级中学 |
| 大专业·小方向：产教融合视域下供给侧精准育人实践 | 海宁卫生学校 |
| 贯通融合：县域中职学校“院校企”一体化育人模式构建 | 平湖市职业中等专业学校 |
| 中职学校“三潮四浪”校园文化体系的构建与实践 | 海宁市职业高级中学 |
| 蒲公英行动：东西协作助力教育共富的探索与实践 | 嘉兴市交通学校 |
| 三方共育·双岗多能：中职旅游专业产教融合育人模式创 新 | 嘉兴市秀水中等专业性学 校 |
| 三师·三跨·三融：结构化、跨界型、融合式教学创新团 队的实践探索 | 绍兴市职业教育中心(绍兴 技师学院) |
| 共同富裕视域下中职“3新+”教学创新团队建设研究 | 绍兴市中等专业学校 |
| 生态迭代圈：校企产教联盟协同育人的实践之路 | 绍兴财经旅游学校 |
| 标准引领、融合创新：打造产教融合高水平智慧建造实训 基地样板 | 绍兴市上虞区职业中等专 业学校 |
| 行走的共富夜课堂 | 柯桥区教育体育局 |
| 全周期教学：综合职业能力培育视阀下技能教学新模式 | 金华实验中学 |
| SMART体系：“双师型”教师发展共同体模式的创新实践 | 浙江省机电技师学院 |
| 共建·共进·共享：区域中高职一体化人才培养路径设计与 实践——以工业机器人技术专业为例 | 浙江省永康市职业技术学 校 |
| 中职家具专业进阶式项目化教学改革实践 | 浙江省东阳市技术学校 |
| 多跨协同·产教融合·平台孵化：舟游宝双创平台在中职 课程改革的探索与实践 | 舟山旅游商贸学校 |
| 三线八趣·虚实融合·双线思政：海洋文化模拟导游课程 创新实践 | 舟山旅游商贸学校 |
| 构筑“面线点”海岛人才支撑，打造职教共富舟山“坐标 系 ” | 舟山职业技术学校 |
| 电商专业“数字列车”服务海岛乡村创新与实践 | 舟山职业技术学校 |
| 三级课群·三阶平台·三维机制：中职航海专业创新教育 改革的“舟山实践” | 舟山航海学校 |
| “和合”教研：中职教研台州样板的探索与实践 | 台州市教育教学研究院 |
| 校企联动师生共研赛课融通——中职“三环六度”竞赛 育人模式改革与实践 | 温岭市职业技术学校 |
| 二对接三融合四关联：中职“技能过关”评价体系的探 索与实践 | 温岭市职业中等专业学校 |
| 构建“一体一地两制”模式，打造区域中高职一体化人才 培养“台州范本” | 玉环市中等职业技术学校 |
| 三元融汇两端融合一体化融通-中职电商“真双师”队伍 建设的十年校本实 | 玉环市中等职业技术学校 |
| 产教联动群链融合五梅共育；杨梅产业集群技能型人才 | 仙居县职业中等专业学校 |
| 窑火不灭，青瓷非遗“火”起来——基于传统工艺工作站 “非遗”传承实践 | 龙泉市中等职业学校 |
| 从“舞龙”到“龙舞”——基于舞龙传承学校匠体艺心课 程建设的探索与实践 | 遂吕县职业中等专业学校 |
| 名企搭桥标准支撑育训并举县域职技校助启产业迭代 大引擎的侨乡实践 | 青田县职业技术学校 |
| 中职“课堂革命”的实践与探索——“全景式”教学打造 “六有”课堂 | 衢州市工程技术学校 |
| 三化驱动五链融合：中职智能制造专业群产教深度融合创 新实践 | 衢州工商学校 |
| 四通四融：校企共建生产性实训基地提升人才培养质量的 研究与实践 | 番州市工程技术学校 |
9:00-21:00